El libro del mes de diciembre: "Un instante de lluvia"

Reseña:
Un instante de lluvia es una recopilación de textos de gran sencillez y hondura que reúnen vivencias, recuerdos y reflexiones en prosa poética y que, a modo de teselas, construyen el mosaico de la identidad del autor. Pedro Villar ensalza el valor de la lectura y la escritura como formas de reconciliarse con la vida, de conocerse y construirse, en un viaje interior que jamás concluye. En cada texto, como una lluvia fina bajo la cual la piel se eriza y estremece, la mirada descubre la fragilidad y la belleza de la vida. No se trata de un diario, pero sí de un libro que nos acerca a su filosofía y nos ayuda a detenernos, a indagar en nuestro interior y a encontrarnos. Los textos van acompañados de evocadoras imágenes: objetos, momentos de la infancia, instantes cotidianos y la eclosión de la naturaleza que despiertan la memoria, la emoción y ese asombro que nos habita y que con frecuencia ignoramos. Una lectura que invita a iniciarse en la escritura introspectiva, en la creación poética y, sobre todo, en la búsqueda de la propia identidad.

Rosa Mª Marcillas

Como complemento, la edición incorpora en un lápiz de memoria una propuesta didáctica destinada a acercar la poesía al alumnado de los últimos cursos de Primaria, Secundaria y Bachillerato, junto con las canciones creadas a partir de todos los textos del libro. Este recurso amplía la experiencia poética a través de la música y ofrece nuevas formas de acercarse a los textos, integrando palabra, sonido, imagen y creatividad. Al mismo tiempo, favorece la accesibilidad para personas con dificultades visuales y abre nuevas posibilidades para acercar la poesía al público más joven mediante propuestas educativas y creativas. (Podéis oír algunos ejemplos en el enlace al libro de más abajo).

El autor e ilustrador:

Pedro Villar Sánchez escribe poesía, cuento y narrativa tanto la dirigida a adultos como a niños y jóvenes. Ha realizado numerosas experiencias en torno a la lectura y escritura creativa, transmitiendo la poesía a sus alumnos como una de sus pasiones. Lleva a cabo una labor de difusión y divulgación a través de cursos y conferencias sobre la necesidad de la poesía y cómo acercarla a la escuela. Ha publicado reseñas críticas de libros de literatura infantil y juvenil y artículos en revistas especializadas como Primeras Noticias de LIJ (Edición y difusión de la poesía infantil y juvenil en España. Nº 246-247, Barcelona, 2010) o Zurgai (Escribir poesía para niños, apuntes para una reflexión. Especial Infancia y poesía, Bilbao, diciembre 2011). Ha participado como jurado en diversos certámenes entre los que destaca el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños, en su edición 2008, en Ciudad de México y fue autor invitado en el Encuentro Internacional de Escritores  en la Región de los Ríos en Ciudad del Carmen y Palizada (México, 2016).  Ha publicado en España, Colombia, México, Estados Unidos, China y Canadá, algunos de sus libros han sido traducidos al inglés, catalán y chino.  Entre sus obras destacan: Tres veces tres la mar, Miguel Hernández en 48 estampas, El pastor de nubes,  Los sueños de Gaudí , Doña nube y don nubarrón o Un doctor en medicina natural. Mantiene un blog sobre literatura infantil y juvenil que lleva por nombre Cuaderno de apuntes.
 

UN INSTANTE DE LLUVIA

“Todos los sueños caben en el color de las cerezas, en la luz de una gota de rocío, en el temblor del junco donde respira la memoria. Escucho los sonidos, la música que alienta el corazón y roza lo invisible. Una melodía atraviesa el aire. Tuya es la brisa que nombra sin palabras, tuya la voz, la claridad que besa sin labios y lleva en el viento el vuelo de la espiga.”
 

“Las palabras tienen la luz del universo, el sueño de los árboles, la fuerza y la profundidad de las cosas sencillas. Nos descubren, nos elevan, nos iluminan, pero a veces también nos ocultan en su latido. Nos hacen sentir la crueldad del mundo, nos muerden en la noche más oscura. Sientes que la vida es frágil, que las palabras que nunca dije están muy adentro, en ese territorio que a veces traspaso. Y en el regreso, descubro las heridas cuando ignoro que me dejo la piel para que no me devoren, y mis manos tiemblan cuando las hago mías, y las escribo para ti.”
 

Título: Un instante de lluvia

Autor: Pedro Villar Sánchez

Ilustraciones: Pedro Villar Sánchez

Editorial: Autoeditado, se puede comprar a través del correo electrónico villarsanchez60@gmail.com

ACTIVIDADES
1.- Busca una fotografía de tu infancia, obsérvala, intenta evocar recuerdos, sonidos, olores, texturas, sentimientos… Descríbelos a través de un texto breve.
2.- Inicia un diario personal acompañándolo de fotografías, recortes, dibujos… escribe sobre lo que sientes y sueñas.
3.- Imagina que la lluvia tiene voz y puede contarte algo. ¿Qué te diría? Escribe un breve diálogo entre la lluvia y tú.
Puedes enviar tus actividades por email a: grupoleoalicante@gmail.com No olvides poner tu nombre y apellidos, curso y colegio. Serán publicadas en nuestro BLOG y en el suplemento La Tiza del Periódico Información.

INNOVATIZAS DEL 28 DE OCTUBRE

Las historias creadas por el alumnado de 1º cobran vida gracias a nuestros mayores

El alumnado de 1.º de Primaria del CEIP María Moliner, de Pilar de la Horadada, vivió durante el último trimestre del curso 2025-2026 una entrañable experiencia de animación a la lectura junto a las personas mayores usuarias de la Unidad de Respiro Familiar de Pilar de la Horadada, en una actividad que unió imaginación, creatividad y convivencia entre generaciones.

Una colaboración llena de imaginación

El proyecto comenzó en las aulas, donde los niños y niñas inventaron sus propias historias con la ayuda de sus tutores y docentes. Cada cuento estaba protagonizado por personajes originales creados por el propio alumnado, fruto de su imaginación y del trabajo realizado en clase.
Las historias llegaron después a la Unidad de Respiro Familiar, donde los mayores aceptaron un bonito reto: dar vida a esos personajes elaborándolos de forma artesanal en papel y cartulina, creando coloridas figuras y marionetas para que los cuentos pudieran ser representados.

El gran encuentro
Como colofón de la actividad, el alumnado visitó las instalaciones del centro de mayores para representar sus cuentos utilizando los personajes confeccionados por los mayores. La representación se convirtió en un momento muy especial, compartido por niños, docentes y personal y usuarios del centro.
Tras la actuación tuvo lugar un encuentro entre ambas generaciones, en el que pudieron conversar, conocerse y compartir impresiones sobre el trabajo realizado. La jornada terminó con un emotivo detalle: los mayores regalaron a cada niño una marioneta artesanal de un abuelo y una abuela, elaborada por ellos mismos como recuerdo de esta experiencia.

Leer también es construir puentes
Esta iniciativa demuestra cómo la animación a la lectura puede convertirse en una herramienta para fortalecer los vínculos entre generaciones. A través de los cuentos, los niños desarrollaron su creatividad y expresión oral, mientras que las personas mayores aportaron su experiencia, dedicación y cariño en la creación de los personajes.

 Cuando el otoño no cabe en una castañera

Cada año, con la llegada del otoño, las escuelas infantiles se llenan de hojas, castañas, canciones y, casi inevitablemente, de la castañera.

No tengo nada en contra de ella. Forma parte de nuestra cultura y puede ser una experiencia bonita para compartir en Educación Infantil. La pregunta es otra: ¿tiene sentido convertirla en el eje alrededor del cual organizamos todo el trabajo sobre el otoño?

Creo que merece la pena detenernos ahí.

Desde una mirada respetuosa hacia la infancia, el otoño no debería llegar al aula como un tema cerrado que los adultos decidimos de antemano. Ya está presente en el jardín, en la calle, en los árboles, en la luz, en la temperatura, en la tierra, en los frutos, en los sonidos y en los pequeños cambios que percibimos cada día.

Por eso, especialmente con los más pequeños, me parece más interesante acompañarles a descubrir el otoño que enseñarles qué es.

Un niño no necesita memorizar que la castañera lleva un pañuelo o que vende castañas. Necesita tocar una, notar su peso, hacerla rodar, escuchar el sonido que produce, compararla con una piedra, esconderla y volver a encontrarla. Necesita experimentar, disponer de tiempo, repetir, sorprenderse y contar con adultos capaces de observar lo que sucede en ese encuentro.

Esta perspectiva transforma nuestra manera de plantear las propuestas. En lugar de comenzar diciendo: «Ha llegado el otoño, vamos a trabajar la castañera», podemos preguntarnos: ¿qué está ocurriendo en nuestro entorno?, ¿qué cambios observamos?, ¿qué despierta la curiosidad de los niños y niñas?

Tal vez aparezcan hojas, semillas, agua, tierra mojada, un insecto, una rama o una castaña. Cualquiera de esos elementos puede convertirse en una oportunidad para investigar, jugar, conversar, establecer relaciones y construir aprendizajes.

Esta forma de entender la Educación Infantil conecta con una idea fundamental: el aprendizaje no siempre comienza con una propuesta del adulto; muchas veces nace de aquello que somos capaces de observar en los niños y niñas.

Por eso es tan importante que el entorno tenga un papel protagonista. No como un simple escenario para realizar actividades, sino como un espacio que provoca, plantea preguntas y ofrece posibilidades de investigación.

En este sentido, la mirada de Reggio Emilia aporta ideas valiosas. Entender el ambiente como un tercer educador y dar importancia a la observación, la escucha y la documentación nos recuerda cuánto podemos aprender cuando atendemos de verdad a lo que sucede delante de nosotros.

También conviene tener presente el lugar donde vivimos.

Nuestro otoño es el de Alicante. No es el mismo que el de un bosque del norte, ni tiene por qué parecerse al de los libros infantiles. Nuestro entorno posee sus propios ritmos, colores, temperaturas, plantas, sonidos y transformaciones.

¿No merece la pena que los niños y niñas conozcan primero el otoño que tienen delante?

La tradición, por supuesto, también tiene su lugar. Podemos contar cuentos de la castañera, cantar canciones, conocer cómo se celebraba antiguamente, conversar con las familias o compartir una fiesta.

Pero quizá sea importante colocar cada elemento en su sitio.

La castañera puede formar parte del otoño sin convertirse en el otoño.

La diferencia puede parecer pequeña, pero resulta significativa. Cuando una tradición ocupa el centro de todas las propuestas, corremos el riesgo de repetir cada año la misma canción, la misma ficha, la misma manualidad y el mismo mural. Y, al hacerlo, dejamos de mirar lo que realmente está ocurriendo.

La infancia necesita experiencias vivas, no solo actividades programadas. Necesita encontrarse con materiales reales, con la naturaleza, con el movimiento, con los demás y con adultos capaces de acompañar sin tener siempre una respuesta preparada.

Por eso, este otoño me quedo con una pregunta sencilla:

¿Y si, en lugar de enseñarles el otoño, lo descubrimos con ellos?

Tal vez entonces encontremos mucho más que una castañera: niños y niñas observando, tocando, investigando, preguntando, jugando y construyendo sus propias relaciones con el mundo.

Y ahí, precisamente ahí, comienza una verdadera experiencia de Educación Infantil.

Mamen Sanguino Oliva

Directora de la Escuela Infantil Benacantil de Alicante

@benacantil­_0a3 Instagram

 

CEIP María Moliner de Pilar de la Horadada

El alumnado de 1º de Educación Primaria del CEIP María Moliner de Pilar de la Horadada elaboró durante el último trimestre del curso 2025-2026 el cuento Los monstruos vendedores de granizados.
Fue un trabajo colaborativo en el que escribieron el texto a mano e hicieron ellos mismos todas las ilustraciones. Como parte de la actividad, también participaron en la maquetación del cuento con IA.
Os adjuntamos el resultado final maquetado con IA y uno de los dibujos originales que realizaron a mano.

LOS MONSTRUOS VENDEDORES DE GRANIZADOS

Erase una vez una mañana de verano, tres monstruitos estaban hablando.

Clouvi el primo pequeño propone ir a la playa pero Max prefiere vender helados.

Rumi acepta el plan pero antes prefiere darse un baño.

 

De camino a la playa a Rumi se le caen los helados. Max dice que no tiene dinero para más helados y entonces Clowi tiene una solución: ir a casa a buscar fruta para hacer más granizados.

 

Se van a casa de Clown para hacer granizados de muchos sabores como: pera, fresa, manzana, sandía... Ahora como han terminado se van a la playa a vender granizados y después se van a darse un baño.

 

Cuento contado, cuento acabado.

Jimena Maciá Fructuoso, Lovy Lola Weterings Rozeboom, Zuzanna Magdalena Rys, Nestor Bob Gall, Dylan Siranaula, Jolanta Zilinskaite, Islam Ait Said, Matei-Cornell Sima y Alae Hammout

ACTIVIDAD

Escribe un cuento o poema con dibujo y envíalo por email a:

grupoleoalicante@gmail.com

No olvides poner tu nombre y apellidos, curso y colegio. Será publicado en nuestro BLOG y en el suplemento La Tiza del Periódico Información.

Feria Offline: conectados para desconectar

Como ya os informamos, el pasado sábado 3 de octubre participamos en la Feria Offline, organizada por la Cátedra del Paciente de la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Durante la jornada, llevamos a cabo dos talleres de fomento de la lectura: uno dirigido a los más pequeños, en el que los títeres y los libros fueron los protagonistas, y otro para los mayores, en el que disfrutamos de un cuento de terror acompañado de una performance.

Hoy queremos compartir con vosotros los vídeos, tal y como se grabaron, sin editar, de los cuentos que disfrutamos durante los talleres. Lamentablemente, no pudimos grabar la performance porque… ¡me quedé sin batería! 😊

Todo ello fue posible gracias a Miriam, que nos guio con su buen hacer, sus conocimientos y su experiencia, y que, además, nos proporcionó el material y los títeres para desarrollar las actividades.

Esperamos que disfrutéis de los vídeos tanto como disfrutamos nosotros participando en esta feria y compartiendo nuestra pasión por los libros y la lectura.

¡Gracias a todos los que hicisteis posible esta experiencia!

 

Algunas fotos de la performance

Cuentos del alumnado del C. Nazaret de Alicante

El alumnado de Educación Primaria del Colegio Nazaret de Alicante nos envía tres cuentos que os robarán el corazón. ¡No os los perdáis!

 EL JARDÍN DE MI PERRO

El vecino de Lucas siempre hacía ruido de noche maltratando a su perro. Un día Lucas se hartó de escuchar el ruido que hacía el pobre perro, fue a casa de su vecino y le tocó la puerta. Toc, toc.

- ¡Madre mía vecino!, ¿qué haces aquí?-, le preguntó Josué el vecino.

- Haces mucho ruido de noche, ¿qué está pasando?-, le preguntó Lucas.

- Nada, nada ¡no está pasando nada!

- ¡Si parece que estás con una motosierra!

- No, no- risa nerviosa.

- No creas que voy a caer en tu truco, sé que tienes un perro.

- Co co ¿cómo lo sabes?

- Está detrás tuya ladrándome.

- ¡Eso no es tu problema!

- ¡Sí que lo es!- le dijo Lucas enojado.

Empezaron a pelearse, mientras tanto el perro aprovechó para salir de la casa sin que se diera cuenta Josué. Después de pelear, Lucas se dio cuenta de que el perro se había salido.

- Bueno, me voy que no quiero discutir-, dijo Lucas.

El perro se fue a la carretera, Lucas intentó cogerlo, pero lo atropellaron. Lo llevaron al veterinario y su mamá se encargó de cuidarlo, se lo llevaron a casa y fueron felices jugando los dos juntos.

Marwa El Ouardi, 4º EP

 

LA CASA EMBRUJADA

Hubo un tiempo que pasaban cosas misteriosas en la casa de mi tía, nadie sabia qué pasaba en la casa.

Un día, vino una niña que se llamaba Yasmina y mi tía la invitó a su casa a pasar unos días junto a nosotras. Todo fue fenomenal hasta que llegó la noche que empezaron a escucharse unos fuertes ruidos en el techo. Yasmina y yo nos levantamos de un salto y nos quedamos las dos despiertas en la cama. Al poco tiempo nos entraron ganas de ir al baño. pero teníamos mucho miedo, aun así no aguantábamos más, nos armamos de valor y fuimos juntas al aseo sin parar de mirar a nuestro alrededor; cuando estábamos a punto de entrar vimos una persona con una túnica con capucha negra.

Mi amiga y yo empezamos a gritar, volvimos a la cama y nos tapamos con la manta. Mi madre vino a nuestro cuarto rápidamente y le contamos todo, ella se rio de nosotras y se ofreció a acompañarnos al baño; le dijimos que no pero insistió y tuvimos que ir. Ella se hacía la valiente y nos iba hablando con chulería diciéndonos que no había nadie, justo al volver la mirada hacia la puerta del aseo, vio a la persona de negro y pegó un grito que la escucharon en todo el vecindario.

Después de eso, todas se escondieron en la habitación, apagaron la luz y cerraron la puerta, se metieron las tres debajo de la cama y permanecieron en silencio un buen rato hasta que golpearon la puerta. Las tres se pusieron a temblar y más aún cuando vieron que la puerta comenzaba a abrirse. De repente, escucharon una voz temblorosa y se asustaron mucho más. Cuando encendió la luz casi se desmayan, pero respiraron tranquilas al ver que era su abuelo que era sonámbulo. Tras esto, todas respiraron tranquilas y se rieron muchísimo.

Al día siguiente se fueron a visitar la ciudad y se lo pasaron genial, Yasmina se llevó un gran recuerdo de ese viaje y una gran amistad.

Lamis, 6º EP

 

EL PÁJARO DE LA CABAÑA.

Érase una vez unos niños llamados Mateo y Cristian que vivían cerca de un bosque.

Todas las tardes quedaban para ir al bosque a cuidar a un pájaro blanco y negro que se había roto un ala. Ellos cogían de sus casas vendas, esparadrapo, agua, comida… y se iba a su cabaña secreta que tenían en un árbol, allí siempre estaba Carpin, que era una urraca, esperándolos con mucha hambre.

Cuando llegaban, le daban de comer, le curaban el ala y jugaban con él, así pasaban día tras día durante algunas semanas.

Una de las tardes que fueron a su cabaña, Carpin no estaba y los niños se pusieron muy tristes, empezaron a buscar por todo el bosque y cuando estaban a punto de irse apareció volando su pequeño amigo. Se pusieron contentísimos y el pájaro los guio hacia la cabaña demostrando que ya se había recuperado completamente.

Cuando llegaron, Carpin tocaba con su pico algo brillante y se lo acercaba hacia los niños. Ellos se acercaron y se sorprendieron al ver que les había dejado un bonito diamante en agradecimiento a sus curas durante tanto tiempo.

Mateo y Cristian se pusieron contentísimos y se fueron a sus casas para contarle la increíble historia a sus padres. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Juan José Moreno y Tamara González, 5º EP

 

ACTIVIDAD

Escribe un cuento o poema con dibujo y envíalo por email a:

grupoleoalicante@gmail.com

No olvides poner tu nombre y apellidos, curso y colegio. Será publicado en nuestro BLOG y en el suplemento La Tiza del Periódico Información.

 

INNOVATIZAS DEL 14 DE OCTUBRE

Desconectados para conectar

La doctora Ana del Pilar Nso Roca, directora de la Cátedra del Paciente de la Universidad Miguel Hernández, demuestra una gran sensibilidad hacia uno de los retos educativos y sociales más relevantes de nuestro tiempo: el desarrollo cognitivo y emocional de niños y adolescentes en la era digital. Con este propósito organizó el pasado 3 de octubre el festival «Offline: Desconectados para conectar», una iniciativa centrada en promover un uso saludable de la tecnología y fortalecer el bienestar familiar.

La jornada se concibió como un espacio de reflexión, aprendizaje y participación activa para las familias, abordando de manera práctica los desafíos que plantea la hiperconectividad durante la infancia y la adolescencia. Su carácter innovador residió en la combinación de divulgación científica, formación y experiencias educativas dirigidas a fomentar una relación más equilibrada con las pantallas.

Madres, padres y educadores asistieron a diversas charlas impartidas por especialistas, centradas en analizar el impacto que el abuso de la tecnología puede tener en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los adolescentes. Más allá de identificar los riesgos, los expertos ofrecieron herramientas y estrategias para promover hábitos digitales saludables y responsables dentro del entorno familiar.

Paralelamente, niños, niñas y adolescentes participaron en una amplia programación de actividades diseñadas para favorecer la creatividad, la interacción social y el aprendizaje sin pantallas. Juegos al aire libre, propuestas de animación lectora a cargo del Grupo Leo y talleres participativos permitieron a los jóvenes descubrir formas de ocio basadas en las relaciones personales, la actividad física y la creatividad.

Especial interés despertaron los talleres dirigidos a adolescentes, en los que se abordaron cuestiones tan actuales como la gestión del tiempo en redes sociales, la presión digital o la construcción de una identidad saludable en los entornos virtuales. Estas actividades contribuyeron al desarrollo de competencias clave para la ciudadanía digital y al fomento de un uso más consciente de la tecnología.

Este festival constituye un ejemplo de innovación educativa y social al apostar por la prevención, la sensibilización y la formación de las familias mediante metodologías participativas. La iniciativa pone de manifiesto la necesidad de educar en un uso consciente de la tecnología, favoreciendo el desarrollo integral de los menores y fortaleciendo los vínculos familiares en un contexto cada vez más digitalizado. Con propuestas como esta, la Universidad Miguel Hernández reafirma su compromiso con la transferencia de conocimiento y la promoción de acciones que contribuyen al bienestar de la infancia, la adolescencia y la comunidad educativa.

Como integrantes del Grupo Leo, fue un verdadero placer participar en un evento tan necesario para impulsar un cambio social que promueva una relación más saludable con la tecnología. Iniciativas de este tipo demuestran que existen alternativas educativas capaces de captar la atención de niños y jóvenes a través de la imaginación, la participación y el aprendizaje compartido.

Nuestra propuesta se desarrolló a través de cuentos animados acompañados por los títeres elaborados por Miriam, de Dos Patas Pa' Un Banco. Los más pequeños participaron en una primera sesión y los de mayor edad en una segunda, disfrutando de diferentes formas de acercarse a la literatura: escucha activa, narración con marionetas, lectura compartida y representación teatralizada con la colaboración de algunos asistentes.

La experiencia confirmó que los cuentos siguen siendo una herramienta extraordinaria para aprender, emocionarse y conectar con los demás. La combinación de narración oral, expresión artística y participación convirtió cada historia en una vivencia compartida que estimuló la imaginación, el lenguaje y la atención.

Con esta actividad, el Grupo Leo quiso aportar su granito de arena para combatir la sobreestimulación digital a la que estamos expuestos y de la que los niños y niñas son especialmente vulnerables. Fomentar la lectura y la escucha de cuentos desde las primeras etapas de la vida constituye una estrategia eficaz para desarrollar la atención, la creatividad y el bienestar emocional. Un hábito que comienza en el hogar, donde las familias desempeñan un papel fundamental para crear espacios de diálogo, conexión y amor por la lectura.

Quizá la mayor innovación de nuestro tiempo no sea tecnológica, sino humana: volver a mirarnos, escucharnos y compartir historias que nos ayuden a crecer juntos.

 

Tardes Pedagógicas vuelve a reunir a docentes y educadores en Alicante

La iniciativa recupera sus encuentros presenciales con una primera cita el próximo 23 de octubre para compartir experiencias, inquietudes y nuevas miradas sobre la educación

En educación también necesitamos parar. Salir por un momento de las prisas del día a día, dejar a un lado las rutinas de las aulas y encontrarnos con otros profesionales para hablar de aquello que nos ocupa y nos preocupa.

El encuentro partirá de una pregunta amplia pero necesaria: ¿qué está pasando actualmente en nuestras escuelas? Los avances conseguidos, los cambios que se están produciendo, las dificultades que encontramos en el día a día y también aquello que sentimos que todavía queda por transformar serán algunos de los temas que podrán formar parte de la conversación.

Tardes Pedagógicas quiere ser precisamente eso: un lugar para encontrarse. No una formación al uso, ni un espacio en el que alguien llega con todas las respuestas, sino una oportunidad para poner en común experiencias, preguntas y diferentes maneras de entender y acompañar la educación.

La iniciativa apuesta por encuentros presenciales, gratuitos y periódicos en Alicante, con diferentes temas relacionados con la infancia, la escuela y las prácticas educativas. Una propuesta que pretende fortalecer las redes entre profesionales y recuperar algo que a veces se pierde entre reuniones, burocracia y el ritmo cotidiano de las escuelas: el tiempo para pensar juntos.

Los docentes y educadores interesados en participar pueden ponerse en contacto con la organización a través del correo tardespedagogicasalicante@gmail.com o seguir la iniciativa en Instagram, @tardespedagogicas, donde se irá compartiendo información sobre los próximos encuentros.

Porque quizá una de las mejores maneras de seguir transformando la educación sea algo tan sencillo como volver a encontrarnos, escucharnos y pensar juntos.

Finalistas y participantes del XXVIII Concurso: Cuarta Categoría 5º y 6º EP

Publicamos los cuentos finalistas de la cuarta categoría, correspondiente a 5º y 6º de Educación Primaria, de nuestro XXVIII Concurso. Una categoría llena de imaginación y de historias trabajadas con ilusión. ¿Os gustaría ver vuestro cuento publicado en La Tiza o en nuestro blog? ¡Animaos a escribir! Solo tenéis que enviarnos vuestros relatos al correo que encontraréis al final de esta página. ¡Estamos deseando leeros!

UN DESEO HECHO REALIDAD

Había una vez una niña llamada Paula, tenía 14 años y vivía en Barcelona con sus padres, su abuela, su hermano pequeño, que se llamaba Pablo, y con su perrito, Tom. A Paula le encantaba su casa, su perrito, su vida y todo lo que le rodeaba. Paula era una niña que se lo pasaba genial con su abuela, eran inseparables.

2 DÍAS DESPUÉS...

- Abu, ¿cuál es tu mayor deseo? - le preguntaba Paula.

- Mi mayor deseo es ver las Auroras Boreales- le contestaba.

- Algún día eso se hará realidad- le respondía Paula para animarla.

Y entonces su abuelita se ponía muy feliz y eso le animaba el día.

UN MES DESPÚES...

Paula, al terminar el cole vino su madre a recogerla con una de las noticias más trágicas que podía imaginar, su abuelita había fallecido. Paula a partir de ese día se puso muy triste, ya no la notaban tan alegre, se hizo más tímida...

UN AÑO MÁS TARDE...

Paula continuaba muy triste por la ausencia de su abuelita... pero entonces, tuvo una idea. Comenzó a ahorrar, trabajando día y noche haciendo pulseras para vender entre sus amigos, y después de un tiempo, ahorró lo suficiente para realizar un sueño... el sueño de su abuelita.

Se lo dijo a sus padres, y a ellos les pareció una idea estupenda: Harían un viaje familiar, el viaje con el que soñaba su abuelita.

Viajaron a Laponia, y allí, por fin, vio lo que su abuelita había querido ver siempre, un cielo color verde, con destellos de colores...

Era como estar cerca de su abuelita.

DE VUELTA CASA...

Una vez ya de vuelta en su casa, Paula ya no estaba triste, porque sentía que su abuelita estaba con ella, viviendo cada día con ella, en su recuerdo, y cada vez que se acordaba del viaje, sonreía y pensaba en ella. La felicidad de haber cumplido el sueño de su abuelita le dio fuerzas para soportar su ausencia y vivir la vida al máximo.

Isabel Sánchez Alarcón 6ºD Primaria

Colegio el Valle, Alicante

  

LA VIDA DE LAS CÉLULAS

Érase una vez las células de la sangre del cuerpo de Álex. Un día en el que Álex fue a un restaurante llamado “Lo mejor de lo mejor”, resulta que pidió un plato que tenía huevo y este tenía una bacteria llamada Tortelinosis.

Álex lo pasó muy mal e incluso cogió una infección. Sus glóbulos blancos “corrieron” para curar la infección, en esos momentos sus glóbulos blancos decían: - ¡Corre, corre! Vamos, que llegamos muy tarde.

Desgraciadamente Álex se quedó muy mal y después de todo lo que le pasó, las cosas que le pasaban le afectarían más. Un mes más tarde iba en bici, se cayó y se hizo una herida enorme y a los quince minutos sus células de la sangre llamadas plaquetas se agruparon para taponar la herida y coagular la sangre para no perder mucha sangre. Las plaquetas dijeron: - ¡rápido! Estamos perdiendo muchos “compañeros”-, las plaquetas se quedaron muy débiles por haber hecho tanto esfuerzo.

Tras un mes y medio la herida enorme se terminó de curar por completo y   las plaquetas y los glóbulos del cuerpo de Álex estaban muy “cansados”, pero a la vez contentos porque habían sobrevivido.

Sin embargo, sus compañeros: el plasma y los glóbulos rojos no paraban de trabajar. Como los glóbulos blancos y las plaquetas no trabajaban casi nunca, decidieron hacer una fiesta en la que los glóbulos rojos y el plasma no podían ir debido a su continuo trabajo. Cuando estaban en la fiesta, de repente Álex se cayó jugando al futbol, los glóbulos blancos se rieron de las plaquetas porque tenían que ir a trabajar. Fueron, taponaron la herida, coagularon la sangre y volvieron a la fiesta lo antes posible.

Días más tarde Álex cogió una infección y las plaquetas les dijeron a los glóbulos blancos: - Ja, ja, ¿ahora quien se tiene que ir de la fiesta? - Después de eso los glóbulos blancos aprendieron que no hay que reírse de los demás.

 

Álex Fuentes Mur

6º Primaria, CEIP San Fernando, Alicante

 

POLLITO MAGO Y SUS POEMAS

Había una vez un pollito que decía:

-Ojalá magia pudiera yo aprender.

Desde la mañana hasta el atardecer,

hechizar a la gente yo saber.

Ojalá magia pudiera yo aprender.

 

Estaba el mago del pueblo,

escuchando este cantar,

se compadeció de él

y le dio una oportunidad.

-Si tú quieres tener

esa magia con poder,

tendrás que saber

qué duro esfuerzo hay que hacer.

Dijo el mago, dirigiéndose al pollito.

 

El pollito muy satisfecho le contestó:

-Yo voy a leer

todo el libro si hay que saber.

Entender, aprender, querer,

todo eso voy a hacer.

 

El mago (muy amable, por cierto)

se lo llevó directo

a un lugar discreto.

Empezaremos mañana

a las seis de la madrugada,

en esa parada

en la que pone Colorada.

 

El pollito se fue a su casa,

con su gran cucaracha,

para comerse una manzana

bien verde en la posada.

 

Al día siguiente llegó a la parada,

se fijó en el ambiente

y sonriente empezó a relatar un poema:

-Este ambiente

que parece tan corriente,

si piensas con la mente

y tienes la imaginación caliente,

podrás ver frecuentemente

una alegría excelente.

 

El mago le escuchó cantar

con tanta felicidad

que, con mucha bondad,

le invitó a la Universidad,

para que su amabilidad

se extendiera con mucha velocidad.

 

Después de dos años de muy duro trabajo,

consiguió convertir un muñeco en un sapo.

Y así es como le pasaron a llamar de Pollito

a El Pollito mago.

         

Al terminar de estudiar

toda su carrera en un pis pas,

se fue a ayudar

a mucha más gente para mejorar.

 

Y ese pollito que relataba tanto,

relató su último canto.

-Yo ya entiendo

que mi tiempo aquí va disminuyendo.

Yo ya me sorprendo

del rato que he pasado leyendo.

Yo ya tengo que salir de aquí,

que me voy a vivir

al río Guadalquivir.

Hay que compartir

esta oportunidad de escribir

tantos poemas para sonreír.

Julia Aguirre Nso

6ºA Primaria, Colegio CEU Jesús María, Alicante

 

ACTIVIDAD

Escribe un cuento o poema con dibujo y envíalo por email a:

grupoleoalicante@gmail.com

No olvides poner tu nombre y apellidos, curso y colegio. Será publicado en nuestro BLOG y en el suplemento La Tiza del Periódico Información.